PRADO DEL REY SE UNE CONTRA LA MASIFICACIÓN EN LAS AULAS

Comunicado del Colectivo de padres del Colegio Azahar,en Prado del Rey

El colectivo de padres del Colegio Azahar iniciaron ayer una serie de movilizaciones en Prado del Rey, logrando convocar en su primera jornada a más de quinientas personas contra la masificación en las aulas. Unidos frente a la saturación de niños en clase, los manifestantes se concentraron este viernes ante las puertas del citado centro y marcharon después hasta el Ayuntamiento de la localidad,contando con el respaldo del equipo de gobierno en funciones y del resto de partidos políticos.El conflicto se origina a raíz de la inscripción previa en el Colegio Azahar de un total de 53 niños para el próximo curso. A partir de ahí, la Delegación de Educación decidió poner sólo dos aulas para el nivel de niños de tres años, pese a que estos números daban una ratio muy alta por aula, a la que habrá que unir algún alumno con Necesidades Educativas Especiales.

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Los manifestantes explicaron que “desde el día 28 de abril, se han remitido tres escritos a la Delegación de Educación, solicitando una reunión con los padres de los niños para tratar el tema, “pero no nos han respondido”. En Prado del rey solo hay un Centro de educación infantil y en este centro no existen monitores que puedan ayudar a los profesores a atender a tanto alumnado. Con esta medida se pierde un profesor en el Centro, que tampoco conviene a nadie”.

A su vez,consideran un agravio comparativo el he hecho de que “en otras localidades la ratio por aula es inferior. En Villamartin, por ejemplo, existen tres centros de Infantil; dos tienen una ratio de 19 niños y otro colegio tiene 21. En Bornos, hay otros dos centros, con 45 niños preinscritos para tres años y se han concedido tres aulas.Lejos de aceptar la masificación que se pretende imponer en las aulas,los padres de alumnos de Prado del Rey prevén para la próxima semana una concentración ante la Delegación de educación en Cádiz, con la asistencia de todos los afectados y sensibilizados con el tema. Los manifestantes concentrados ante las puertas del Ayuntamiento pradense explicaban que “en este pueblo estamos luchando por una enseñanza de calidad, contra la masificación de las aulas. “Queremos que nuestros niños estén bien atendidos, no podemos permitir que desde pequeños ya están sufriendo las consecuencias de los recortes.Su futuro está juego”.

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STEs-i CONTRA LOS CONTENIDOS HOMOFÓBICOS EN LIBROS DE TEXTO.

          La Confederación de Sindicatos de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza (STEs-intersindical), ante la  polémica surgida en los últimos días,  a raíz de la difusión en  redes de contenidos del libro de Biología y Geología de 3º de la ESO, utilizado en  algunos centros concertados de ideario católico considera inaceptables que se hayan producido estos hechos. El libro con ISBN (978-84-615-0665-1), cuya  atribución a SM ha merecido un comunicado rebatiéndolo de la editorial, pertenece a un texto editado por el Departamento de Medicina Preventiva y Salud Pública y la Escuela de Enfermería de la Universidad de Navarra, según asegura la fuente de difusión.

          Entre los textos que se citan aparecen fragmentos como “La homosexualidad y la heterosexualidad no son equiparables desde el punto de vista de la salud. Esto se debe a la propia naturaleza de la relación homosexual, que supone asumir un mayor riesgo y suele asociarse con multiplicidad de parejas”, que son de claro contenido homófobo, y por tanto que incumple las distintas normativas nacionales e internacionales, como son los  Principios de Yogyakarta, que protegen el respeto a la diversidad  sexual y a la identidad de género como parte de los Derechos Humanos fundamentales.

          En STEs-i consideramos que es intolerable que en un centro educativo se impartan contenidos que fomentan la homofobia y que atentan directamente no solo contra las personas LGTBi sino contra el resto de alumnado que está siendo adoctrinado en valores que perpetúan las discriminaciones existentes por diversidad sexual.

          Consideramos también que es inadmisible que se mantengan  conciertos educativos, y por lo tanto sostenidos con impuestos públicos de todos y todas, con centros que  bajo el paraguas  de  “la libertad del propio ideario” no solo discriminan por razón de sexo, sino que adoctrinan contra  las libertades y los derechos fundamentales de las personas, como es en este caso el respeto a la diversidad sexual y a la identidad de género de cada individuo.

          Por último, es intolerable que desde el 2007, fecha de la primera edición del citado  libro, hasta hoy, no se lo haya retirado de las aulas por las autoridades competentes, cuando es responsabilidad de la alta inspección y la inspección educativa del Estado,  no autorizar antes, sino supervisar a posteriori  los contenidos curriculares y la interpretación que se hace de ellos en los libros y materiales curriculares utilizados por y en los centros educativos, no sólo en los públicos sino también  en concertados de todo el Estado Español; salvo en religión, donde dicha responsabilidad  compete a las autoridades eclesiásticas.

          Por eso, STEs-i, independientemente de los datos concretos que han despertado la polémica en estos días, exige que se  aplique la normativa vigente en relación a  libros y materiales curriculares, y renueven todos aquellos textos que  no sólo  atenten sino que no fomenten la igualdad  sin discriminación por  cualquier motivo, incluidas el sexo, la orientación sexual y la identidad de género, advirtiendo a los centros que los utilicen sobre  su responsabilidad en la utilización.

          Para concluir, desde STEs-i instamos a este Gobierno y al próximo  a que, en beneficio de una educación más respetuosa, plena y de calidad, sustituya la religión por la educación en valores en todos los centros educativos,  y  a que retire los conciertos a centros que discriminan por razón de sexo, por identidad de género o diversidad sexual, como paso intermedio hacia el desarrollo total de la red pública de enseñanza.

 

 

Gran dolor sentimos al conocer la muerte de nuestro compañero Pepe Hernaz, el pasado 20 de abril

Nos duele la vida. Y nos duele porque nos importa, como nos importa el amor, la amistad, el mismo aire que frío, en los días de invierno, nos duele al respirarlo….

Para él fue la muerte como el último asombro: tenía una estrella muerta sobre el pecho vencido. Raúl Gonzáles Tuñón Nos duele la vida. Y nos duele porque nos importa, como nos importa el amor, la amistad, el mismo aire que frío, en los días de invierno, nos duele al respirarlo. Ese dolor es el que sentimos al conocer, no sin esperarla, la noticia de la muerte de nuestro compañero Pepe Hernanz. Fue un dolor que nos trajo soledad, pena, que nos hizo sentir como si una herida invisible se abriera en nosotros y por ella escapasen esas pequeñas cosas de que se compone la vida y de las que nos servimos para darle sentido. Y así sentimos a Pepe Hernanz hablando entre nosotros con su tono pausado, sereno pero firme y convencido, haciéndonos ver aquello tan evidente ahora pero que hasta que él no lo planteó no se había visto. Y nos acordamos de las llamadas de teléfono en la que siempre le pedíamos algo y él siempre encontraba la forma de aportar su trabajo desinteresado. Y lo vimos tomándose una copa junto a nosotros tras un secretariado, o un pleno o simplemente una reunión cualquier día para hablar de Ustea.

Ustea fue una de las pasiones y de las luchas de Pepe Hernanz. Pasión y lucha, que como otras tantas de su vida, le acompañó hasta el final. Ustea en Cádiz era una parte de la obra de Pepe. Fueron muchos los esfuerzos, las horas,

las alegrías y decepciones que mutuamente se intercambiaron y ahora que ya no está entre nosotros la Ustea en Cádiz se ha quedado un poco huérfana, aunque como cada huérfano siempre nos queda el recuerdo y las enseñanzas de un hombre que fue sobre todo coherente con sus pensamientos y con su forma de actuar. Hay quien pasa por la vida al son de toda una orquesta dejando donde pasa un recuerdo de desfile y algarabía. Pepe Hernanz fue siempre un hombre de su tiempo, un hombre discreto capaz de trasmitir en su trabajo y en su vida la idea importante del conocimiento, de la formación cercana para luego pensar hacia el mundo, y así nos dejó su ejemplo. Sin enfados pero con toda la firmeza del mundo, sin alharacas pero con toda la fuerza del conocimiento. Ese, ni más ni menos, es su legado, toda una forma de comportamiento, en una sociedad en la que lo exterior y accesorio parecen más importantes que la coherencia con un pensamiento de izquierda, formado y asumido y llevado al día a día de cada uno.

Nunca vimos a Pepe Hernanz enfadado. Y sabemos que tuvo y le dimos motivo para ello. Sin embargo no le hacía falta enfadarse. Era tal la fuerza de su comportamiento, de su compromiso vital, de sus simples gestos, de su mirada pausada y limpia, que, cuando tras pensar un poco levantaba la vista para mirarnos, ya sabíamos que algo no iba bien. Entonces pedía la palabra y dejaba sobre la mesa su opinión. Y todos asumíamos que aquello debía ser así, y por esa senda caminábamos. Ahora que ya no está ese hueco, esa postura, se queda vacía y sabemos que difícilmente la vamos a cubrir porque Pepe Hernanz solo había uno y la vida nos lo arrebató. Por eso nos duele.

Ahora, el reproche. El reproche de no haber tenido el valor, y haber tenido la consciencia de que su enfermedad no le ofrecería muchas oportunidades, para haber buscado más a menudo la palabra directa él en estos últimos meses. Esconderse tras los recuerdos afectuosos y agradables, para no enfrentarnos a un final que, como una aguja que penetra en el consciente, no dejámos de intuir. Egoísmo si se quiere, pero insoportable para poder mantener el tono indolente de una charla intrascendente con un amigo, más que un compañero, que nos superaba con su optimismo inquebrantable durante tanto tiempo de sufrimiento.

Nos duele que ya no marcaremos su número para pedirle consejo, ni nos esperará a la puerta de casa para recogerlo y marchar juntos a cualquier cosa de la Ustea, que no le veremos bailar bachata a las 3 de la mañana con la música saliendo de un coche abierto en mitad de la calle, ni le saludarán con enorme afecto sus alumnos en Puerto Real cuando charlábamos en un bar, ni recibiremos en el correo electrónico sus propuestas sobre el plan de trabajo, la economía o las próximas jornadas de formación. Nos duele. Y nos duele porque nos importa. Y aunque el aire de este día de su muerte era cálido y limpio, nos dolió al respirarlo. Faltaba Pepe.

No podemos, ni queremos, pensarte en ausente. Un abrazo, Pepe Hernanz, y un beso para ti, Maripaz, compañera inseparable. Gracias, Pepepepe h

INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. VEINTE ALUMNOS/AS SIN MONITOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA PROVINCIA DE CÁDIZ.

La Educación no se vende, la Educación Pública se defiende, consigna clara que defendería cualquier gobernante, y mucho más si se denomina a sí mismo, de izquierdas y esto es precisamente lo contrario que está ocurriendo en Andalucía.

Susana Díaz, la presidente del Gobierno Andaluz, ha declarado en varias ocasiones que en Andalucía no hay recortes en Educación. Pero sí lo hay y son recortes abiertos, soterrados, encubiertos, y algunos legislados.

Los soterrados son aquellos que empiezan por el eslabón más débil, por el grupo educativo más minoritario, aunque en este caso, como suele ocurrir, el más necesitado.

En Andalucía, desde la entrada en vigor de la LOGSE en mil novecientos noventa, los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, se integraron en el Sistema Educativo Español y Andaluz, para eso dotaron de especialistas el sistema. Orientadores/as, psicólogos o psicopedagógos, especialistas en pedagogía Terapeutica, especialistas en Audición y Lenguaje, monitores de Educación Especial, entre otros.

Tenemos en nuestras aulas, diversidad desde todos los puntos de vistas, gran enriquecimiento para nuestra escuela y nuestros alumnos/as.

Poco a poco hemos ido experimentando nuestro propio aprendizaje como profesionales, para poder atender a estos alumnos/as que requieren atención especializada pero integrada. Poco a poco, han ido dotando al Servicio Público Educativo de recursos humanos y materiales para poder decir la palabra INTEGRACIÓN en voz alta y con mayúsculas, pero nunca terminaron de dotarla y ahora se sufre de un recorte en el sistema Educativo Andaluz por el extremo más débil.

Desde USTEA, denunciamos que en la provincia de Cádiz, a fecha de hoy, tenemos veinte alumnos/as que necesitan monitor de Educación Especial, que tienen dictamen oficial de Escolarización, donde como su propio nombre indica, se dictamina que estos alumnos/as no pueden integrarse en sus centros sin una figura que los monitorice, en el mejor sentido de la palabra. Algunos necesitan alguien que les ayude a desplazarse por el centro por su propia discapacidad motórica, otros necesitan que les ayuden en el aseo porque no controlan esfínteres, otros no son autónomos para la alimentación o incluso otros tienen problemas conductuales que hacen imposible su integración y el normal desarrollo del centro.

Los técnicos de la Delegación Provincial de Educación, los orientadores educativos, tenemos entre nuestras numeras funciones, dictaminar las necesidades que tiene un alumno de Educación Especial, las firmamos, las sellamos, son firmadas por las familias de los alumnos/as y caen en papel mojado, o mejor dicho caen en manos de la Política económica y de la decisión de unos políticos que están lejos de la discapacidad, de la integración y de la diversidad.

USTEA denuncia esta situación de precariedad en la escuela, y de negación del derecho a la educación, un derecho universal, como tantos otros, que está siendo pisoteado y ninguneado.

Solicitamos a la Consejería de Educación y a la Delegación Provincial de Educación de Cádiz, que ponga los recursos necesarios para poder atender a estos alumnos/as de nuestra Escuela Pública, una escuela de todos/as y para todos/as.recortes