SATISFACCIÓN POR LA SENTENCIA FAVORABLE DEL CONFLICTO DE LAS MONITORAS DE APOYO ADMINISTRATIVO.

DESDE EL SINDICATO USTEA MANIFESTAMOS PÚBLICAMENTE NUESTRA SATISFACCIÓN POR LASSENTENCIA FAVORABLE DE CÁDIZ ANTE EL CONFLICTO DE LAS MONITORAS DE APOYO ADMINISTRATIVO DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA QUE UNIDA A LA EMITIDA LA PASADA SEMANA EN CÓRDOBA, INICIA LO QUE PUEDE SER EL FINAL DE UN PROCESO LARGO Y DOLOROSO PARA ESTE COLECTIVO.

Hacía tanto tiempo que la crónica de una lucha de trabajadoras y trabajadores no contenía esta palabra, que no podemos resistirnos a ponerla en primer lugar.

Desde el Sindicato USTEA expresamos nuestra más profunda alegría porque el conflicto de las monitoras y monitores escolares de apoyo administrativo se haya resuelto con un resultado más que favorable tanto en los tribunales de Córdoba como en Cádiz.

A lo largo de ocho años, a estas trabajadoras, porque son fundamentalmente mujeres, les ha tocado recorrer un camino duro. Un camino marcado por la precariedad (salarios de 4€ la hora), por la condición de “jornaleras de la educación”, condición que les procuraban los distintos pliegos de condiciones pactados entre las empresas y la consejería de educación, en última instancia (sin derecho a vacaciones, cobrar sólo por los días trabajados, sin bajas por enfermedad, etc.), por el impago de las empresas concesionaras del servicio (todas tienen nóminas pendientes de cobrar a fecha de hoy por parte de algunas empresas como STI o Educo Educa,). Pero uno de los obstáculos más duros que sin duda estas trabajadoras han tenido que sortear a lo largo de todo este camino, ha sido la respuesta de la Consejería de Educación al requerimiento de la Inspección de trabajo de Cádiz en la que detectaba “cesión ilegal de trabajadores” y se instaba a esta a actuar. La respuesta de la Administración fue drástica: el despido de casi 900 trabajadoras. Con casi 10.500 trabajadoras subcontratadas en los servicios complementarios de la escuela pública andaluza, la Consejería de educación no iba a consentir destapar la caja de los truenos regularizando por las buenas la situación de nuestras compañeras, por lo que se inicia la última etapa del camino, la vía judicial.

Este colectivo, contaba además con un problema grave de partida, la dispersión. No se conocían entre ellas hasta que, fortuitamente, alguien olvidó ocultar los correos de todo el personal en un mail rutinario. Se ponen en contacto, se organizan y acuden a nosot@s pidiéndonos un lugar para reunirse, ya que algunas nos conocían de nuestra labor sindical en los centros educativos. Comienza ahí un proceso de acompañamiento y de aprendizaje mutuo, otro camino paralelo al anteriormente citado en el que recorremos junt@s  otro tipo de sendas como la lucha en la calle, la cohesión interna, la constitución de comité de empresa, la demanda a Inspección de trabajo, todo sobre los cimientos de la horizontalidad, el asamblearismo y la toma de decisiones conjunta. Como resultado, asistimos al nacimiento de un colectivo fuertemente organizado y combativo, insertado en las luchas sociales, solidario con otras causas, incansable, decidido, generoso y valiente que, desde USTEA estamos orgullos@s de haber contribuido a formar.

Por eso ahora que los tribunales comienzan a dar la razón a tanta y tanta denuncia en las calles, en USTEA nos congratulamos con nuestras compañeras y queremos poner de manifiesto ante la opinión pública que LUCHAR, SÍ SIRVE. La única pelea que se pierde, es la que no se da, por eso animamos al resto de colectivos en lucha y a la ciudadanía en general, a seguir el ejemplo de nuestras compañeras: organización y lucha, en esta batalla constante que nos obligan a emprender aquell@s que nos roban y a los que luego tenemos que rescatar, los que recortan nuestros sueldos y nuestros derechos argumentando que no hay otro remedio, contra los que nos engañan con luces al final del túnel y con falsos brotes verdes, contra los que nos han convencido que no hay nada que hacer, que es mejor que nos volvamos a casa y les dejemos a ellos las riendas de nuestras propias vidas.

la ilusión, este es el aprendizaje más valioso que desde USTEA hemos extraído de la experiencia con  nuestras compañeras administrativas. Ahora, más que nunca, cuando nos obligan a elegir entre los privilegios de una casta que no conoce el significado de la palabra crisis, y nuestros derechos. Tenemos que ser conscientes de la posibilidad de que todo el esfuerzo, todo el trabajo depositado en una lucha puede resolverse con una victoria, pero no en el sentido metafórico, no como algo abstracto, sino como una victoria real, real como la de nuestras compañeras administrativas, que, según parece, serán readmitidas en el servicio como personal laboral fijo discontinuo. Con salarios y condiciones laborales dignas, todo ello fruto de su lucha.

A pesar de todo, EXIGIMOS a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía:

  • Que ejecute con prontitud tanto los compromisos adquiridos por el Consejero, Luciano Alonso, como por Susana Díaz, presidenta de la Junta de Andalucía, de forma pública en declaraciones a los medios de comunicación.
  • La ejecución del compromiso de no recurrir las sentencias de los tribunales de Cádiz y Córdoba, así como la readmisión inmediata del colectivo en cumplimiento de los dictámenes judiciales.
  • Que pida perdón a las trabajadoras que han entrado por plan de choque a las que van a devolver al paro el próximo mes de septiembre; que pida perdón a los centros educativos a los cuales ha privado durante casi 4 meses de un personal que resulta fundamental para el buen funcionamiento de los mismos, ocasionando graves problemas de organización y coordinación; que pidan perdón al colectivo de monitoras administrativas por haberlas explotado durante 8 años y haber permitido las condiciones de “esclavitud” en las que estas trabajadoras se han visto obligadas a desempeñar su labor en los centros. Como prueba de esta afirmación se transcribe a continuación un extracto de la sentencia del titular del juzgado de lo social número 2 de Córdoba:

 

“Sería como si cuando Lincoln suprimió la esclavitud en los Estados del Sur, tras acabar la guerra de Secesión, al tiempo de liberar a los esclavos exigiera titulación de Ingeniero Agrónomo para poder recoger el algodón. Los esclavos finalmente serían libres, pero no tendrían qué comer” (Sentencia nº 147 de 8 de abril de 2014.)

 

Porque hemos luchado, peleado, reído, llorado junt@s, esta victoria la sentimos como nuestra, es una victoria de toda la ciudadanía, de toda la gente, de l@s que luchan y de los que todavía no han despertado, Enhorabuena compañer@s!!!

¡PORQUE LUCHAR, SÍ SIRVE! ¡SÍ SE PUEDE! ¡POR LA READMISIÓN INMEDIATA DEL RESTO DE COMPAÑER@S QUE SE ENCUENTRAN EN LA MISMA SITUACIÓN! ¡CONTRA LA PRIVATIZACIÓN DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS!

Protesta de monitores escolares

USTEA -CÁDIZ APOYA A LA PLATAFORMA DE PADRES Y MADRES POR LA REAPERTURA DE LA LÍNEA INFANTIL DEL CEIP ANTONIO MACHADO Y DENUNCIA LA MALA GESTIÓN DE LA DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN DE CÁDIZ Y SU APOYO A LOS CENTROS CONCERTADOS.

Tras la reunión ocurrida el lunes 28 de abril entre la Plataforma de padres y madres por la reapertura de la línea infantil del CEIP Antonio Machado y la delegada de educación, en la que Cristina Saucedo les comunicaba que la línea de infantil de 4 años no se abriría, -a pesar de que su supresión se había hecho de forma temporal- el sindicato Ustea-Cádiz quiere mostrar su rechazo ante la política de recortes y de mala gestión de la Delegación de Educación de Cádiz. No entendemos que, después de una inversión de casi tres millones de euros para convertir el centro en un colegio de tipología C3, -es decir, con capacidad para 675 alumnos y alumnas-, ahora prescinda de una unidad de 4 años, habiendo recibido además 21 solicitudes -y 9 más de segunda opción-.

 

El número de plazas ofertadas en Jerez para educación infantil ha descendido con respecto a años anteriores; se han ofertado 2.224 unidades, 79 menos que el pasado curso. Y los tres centros donde se han suprimido líneas son todos colegios públicos: La Marquesa, Las Granjas y el Antonio Machado -siendo la Marquesa y el Antonio Machado dos de los centros públicos más demandados en Jerez- Llama la atención que prácticamente el mismo número de unidades suprimidas en centros públicos es la de unidades concertadas por cuatro años más en julio de 2013; se ha vuelto a concertar unidades en centros como:

Albariza (3), Compañía de María (9), Hijas de San José (3), Jesús María Asunción (3), Jesús María El Cuco (6), La Salle (6), Madre de Dios (6), Manuel Lora Tamayo (3), María Auxiliadora (6), Montealto (3), Nuestra Sra. Del Pilar (12), Nuestra Sra. Del Rosario (3), Oratorio Padre Torres Silva (3), Sagrado Corazón de Jesús (3), San José (3), es decir, 72 en total.

 

Los datos están claros. La delegación de Educación está haciendo una clara defensa de la escuela concertada; el motivo de la supresión de líneas no va unido a un descenso de la población, como la propia delegada argumenta, sino a un apoyo a la concertada. Es indignante que en julio de 2013 se firme la renovación de conciertos por 4 años en colegios privados, a la vez que se suprimen unidades en colegios públicosen la provincia de Cádiz se han suprimido al menos 28 unidades, todas en centros públicos, mientras se han renovado conciertos por cuatro años más en 299 unidades de la escuela concertada (datos extraídos del blog de Marea Verde y del BOJA, Orden del 16 de julio de 2013)

Además, hay que denunciar la mala gestión y el despilfarro que supone la inversión en la creación de nuevas aulas -el CEIP Antonio Machado de Jerez o el IES Isla de León de San Fernando, entre otros, donde se suprimieron de forma temporal las unidades mientras se realizaban obras de ampliación de aulas, y finalmente se han eliminado esas unidades, tirando por la borda la inversión realizada-. Y no olvidemos el cierre de colegios públicos como la E.I.I. Nuestra Sra. Del Carmen en San Fernando, centro con demanda suficiente, con unas instalaciones y un funcionamiento estupendo y una trayectoria de maś de treinta años de buenas prácticas. Esta es la verdadera política de la Junta de Andalucía del PSOE e IU: recortes en la escuela pública, mala gestión y apoyo a los centros concertados.

Foto del pasacalles de la Marea Verde, 26 de abril de 2013

 

 

EL PRIMERO DE MAYO SOLO UN CAMINO: DIGNIDAD Y LUCHA. NOS VAMOS A JEREZ CONTIGO

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Con motivo de la celebración del 1º de Mayo, queremos invitaros a la convocatoria que va a tener lugar en Jerez bajo el lema: “Sólo hay un camino, dignidad y lucha”, desde las 11.30h y que recorrerá los barrios de la ciudad en tres columnas que confluirán en la ronda de los caminos y que llegarán hasta la Plaza de la Asunción, donde se leerá un manifiesto conjunto y habrá actuaciones musicales, en un ambiente de celebración y lucha.

Esta manifestación alternativa del día de las y los trabajadorxs, está convocada por sindicatos como USTEA, SAT, CGT Y CNT, como respuesta a la convocatoria de los grandes sindicatos, que se llenan la boca con las denuncias a las políticas austericidas y de recortes, pero que después no dudan en sentarse con las patronales y hacerse la foto, obedientes, rendidxs, domados. Queremos decirles que no nos representan, que su acción sindical es absolutamente insuficiente e inaceptable. El sindicalismo no puede pactar con la patronal, no puede ser su complice, reproduciendo la consigna de que los responsables de los recortes están en Madrid y en Europa, sin hacer alusión a los recortes que aquí, en Andalucía, hace tiempo que viene aplicando el gobierno de la Junta (PSOE/IU), un gobierno que se llama “de izquierdas” pero al que no le tiembla el pulso a la hora de aplicar exactamente las mismas medidas que vienen marcadas por la hoja de ruta de la troika.

Y a los que nos gobiernan, queremos decirles que estamos hartxs, que nuestra indignación ha tocado fondo y que ahora pasamos a la fase de la acción. Las pasadas marchas de la dignidad, que inundaron Madrid con una auténtica marea humana, marcan un antes y un después en el desbloqueo del estado de shock en el que la ciudadanía se ha visto sumida desde que empezó la crisis.

Ahora nos toca seguir peleando, y que mejor oportunidad que este día, para salir a la calle y hacerles ver, una vez más, que ya hemos dicho basta, que a partir de ahora vamos a empezar a recuperar las riendas de nuestro propio futuro, que decimos NO a los recortes, NO al pago de una deuda ilegítima, NO al sindicalismo que ha abandonado la lucha y que se dedica a pactar para mantener prebendas,  NO a una democracia que se acuerda de nosotrxs cada 4 años, NO a las leyes que destruyen conquistas sociales como el derecho de las mujeres a decidir sobre su propio cuerpo o la infame “ley mordaza”, NO a la privatización de lo público.

Desde USTEA, queremos contribuir al fortalecimiento de un sindicalismo asambleario, horizontal y de clase, que ponga sobre la mesa medidas de desobediencia a las políticas neoliberales, que peleen por la dignidad de la clase trabajadora, porque nosotrxs no hemos generado esta crisis y, por tanto, no tenemos que pagarla. Porque entendemos que es urgente recuperar la credibilidad de las organizaciones sindicales, instrumento imprescindible para la recuperación y conquista de los derechos de lxs trabajadorxs. Porque ha llegado la hora de elegir entre ellxs o nosotrxs, entre sus privilegios o nuestros derechos.

Por eso, y por otros muchos motivos, el día 1 de Mayo estaremos en Jerez junto con otras organizaciones sindicales y colectivos, celebrando un día tan importante y tan significativo para nosotrxs junto con nuestros verdaderxs compañerxs, junto a la gente con la que peleamos día a día, codo con codo, contigo.

Para facilitar tu asistencia, ponemos a tu disposición un autobús que saldrá desde Cádiz a las 10.00h., con horario de vuelta previsto a las 15.00h. El precio será de 0 € para desempleadxs/precarixs/estudiantes y de 5 € para trabajadorxs en activo.

 Paradas: 

 Cádiz a las 10:00 (Polideportivo Ciudad de Cádiz);

pasa por San Fernando 10:15 (Rotonda oxidada, Av. Peri Junquera)

Puerto Real 10:30 (Estación de Renfe)

y llega a la Rotonda de “El Motorista” en Jerez antes de las 11:30.

 

La llegada de la manifestación a la plaza de la Asunción está prevista a las 13.30h. y habrá manifestaciones musicales y teatrales, por lo que se prevé su finalización sobre las 14.15-14.30h.

 

Reserva tu plaza por anticipado llamando al 691.819.249 o por mail: josemaria.gonzalez@ustea.net

TODO EL MATERIAL DE LA CAMPAÑA CONTRA LAS PRUEBAS DE ESCALA 2014.

-BOICOT A LAS PRUEBAS ESCALA. ¿Qué son? ¿Por qué estamos contra ellas? ¿Cómo vamos a oponernos a su realización?Captura de pantalla de 2014-04-24 08:46:12

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Aquí dejamos el documento para descargar: USTEA_InformaBOICOT_P_ESCALA_COMO_PORQUE

 

INFORMACIÓN PARA L@S DOCENTES.

-Adjuntamos una carta dirigida a los miembros del primer ciclo de educación primaria: A la atención del equipo de primer ciclo

– RECOMENDACIONES PARA LA HUELGA. SI ERES DOCENTE, PUEDES ACOGERTE A TU DERECHO A HUELGA DURANTE LAS HORAS DE APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS ESCALA. ¿Qué debes hacer si te vas a poner en huelga los días 20 y 21 de mayo, días de la aplicación de la Prueba Escala? Pincha en el enlace para descargar el documento: USTEA_INFORMA_Recomendaciones_Huelga

– Si haces huelga y el equipo directivo de tu centro obliga a otro/a compañero/a a sustituirlo, está vulnerando su derecho a huelga. ¿Qué puedes hacer para denunciar esta situación?

– Si eres compañero/a de un profesor/a que se ha puesto en huelga cuando le tocaba pasar las pruebas, y presencias comportamientos de dudosa legalidad (como que el equipo directivo os asuste hablando de apertura de expedientes, ponga a otro/a profesor/a a pasar la prueba, da órdenes sin atreverse a plasmarlas por escrito…) puedes apoyar a tu compañero en huelga a través de la cumplimentación de un documento, que presentarás en la Delegación de Educación: Denunciadirectivosastestigos

– Puedes pedir la convocatoria de un claustro extraordinario para tratar el tema de las pruebas de Escala, y discutir entre todo el profesorado la validez de las pruebas. Si la mayoría de los miembros estáis de acuerdo, podéis escribir un documento declarando vuestra postura respecto a estas pruebas, el presupuesto que se destina a las mismas y la falta de utilidad de las mismas. Aquí hay un modelo, para que uséis o bien para que toméis de modelo en vuestro escrito: ImpresoClaustroscontralaspruebas

 

INFORMACIÓN PARA PADRES Y MADRES:

 

Captura de pantalla de 2014-04-24 08:41:23

 

– Los padres y madres pueden presentar un documento en la Secretaría del centro educativa pidiendo la no realización de la prueba por objeción de conciencias. Se trata de una prueba que se consiera “conveniente” realizar, y cuyo carácter es “formativo y orientador”, pero entendemos que no es de obligada realización. Por tanto, puedes rellenar este documento y presentarlo en secretaría, quedándote con una copia sellada. Nuevo impreso_para_madres_y_padres_exencion_pruebas_escala- solicitud-2

– Si aun presentando el documento, obligan a tu hijo/a a hacer la prueba, puedes presentar una queja al equipo directivo por haber hecho caso omiso a tu petición: Queja_madres_y_padres_por_la_aplicacion_obligatoria_de_las_pruebas_a_sus_hijos_as

 

MÁS ARGUMENTOS POR LOS QUE NOS OPONEMOS A LAS PRUEBAS ESCALA

SOBRE LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO.-

La afirmación de que las pruebas han  permitido a los centros educativos, familias y a la Administración obtener una información relevante que ha contribuido a la mejora del Sistema Educativo Andaluz no se sostiene con la realidad, ni con los datos o las investigaciones independientes que se han realizado sobre el tema. Es una afirmación que carece de argumentos y se basa meramente en doctrinas y razones de oportunidad política, que, ante la incapacidad de las administraciones de mejorar la educación, trasladan su responsabilidad a los docentes, pues más que “evaluación” lo que se practica es “inculpación” : Veamos, docentes, qué es lo que hacéis mal para que no se alcancen los números que hemos decidido.

 

a)      La información que aportan las pruebas de diagnóstico es irrelevante: un año tras otros los informes elaborados por la propia Consejería vienen a decirnos que el factor socioeconómico es el más relevante en el rendimiento de los alumnos. Véase, por ejemplo: “Los niveles competenciales (…) se incrementan con el nivel socioeconómico y cultural del alumnado. Las pruebas de contraste realizadas revelan que estas diferencias resultan ser estadísticamente significativas. (Informe 2006-2007:69  http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/OEE/evaluacion/informe_evaluacion_diagnostico_2006_2007/1181722468254_informe_finalx_12_de_junio.pdf).  Similares conclusiones se expresan en todos y cada uno de los informes.  En esta idea insisten los estudios PISA. El caso es que esto ya lo sabemos desde los años 60  del pasado siglo (el Informe Coleman), de manera que no vemos cuál es la información relevante que aportan las pruebas.

 

b)      En contra de lo que se afirma, esta  política de la evaluación y de pruebas no ha contribuido a la mejora de la educación y ni siquiera a la mejora de los resultados. En una nota de prensa fechada el 18 de octubre de 2006, en la que se reseñaba la intervención de la Consejera de Educación en el Parlamento andaluz, decía la citada responsable que “que las pruebas proporcionarán información ‘objetiva y rigurosa’ tanto para la mejora del rendimiento del alumnado como de la práctica educativa” (Nota de prensa, 2006  http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/GabinetePrensa/Notas_de_prensa/2006/Octubre/nota_prensa_181006_pruebadiagnostico_parlamento&vismenu ); ocho años después nada de esto ha ocurrido, antes al contrario:

-El informe PISA  de 2008 revela que no existe una relación estadísticamente significativa entre el rendimiento de los alumnos y la existencia de las pruebas de diagnóstico (OCDE, 2008: 253   OCDE (2008). Competencias científicas para el mundo de mañana. Santillana, e-books:

http://browse.oecdbookshop.org/oecd/pdfs/browseit/9807014E.PDF

-Cuando los indicadores se convierten en objetivos dejan de ser buenos indicadores, no son fiables (Stobart, G. (2010). Tiempos de pruebas: Los usos y abusos de la evaluación. Madrid: Morata.)

-Aún así, los resultados de PISA en Andalucía no revelan mejoras estadísticamente significativas. Lo mismo ocurre con la evolución de resultados de las PEDs, no hay cambios estadísticamente significativos. Más aún, en la única investigación independiente que se ha realizado con datos de las PEDs de 2006, 2007 y 2008 de Andalucía:  MERCHÁN, F. Javier (2010). Las evaluaciones y pruebas de diagnóstico como instrumentos de la política educativa: significado y balance de su aplicaciónCon-Ciencia Social, 14, 63-80.  ISSN: 1697-3127 y MERCHÁN, F. Javier (2012) La introducción en España de la política educativa basada en la gestión empresarial de la escuela: el caso de Andalucía. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 20 (32). Recuperado [data] http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1059),   se pone de manifiesto, no sólo que no hay mejora significativa, sino que aumentan las diferencias entre los alumnos de ISC más bajo y más alto.

A este respecto, el estudio de Wrigley (2007: 47) es concluyente: “El intento de hacer más eficaces las escuelas de las áreas más pobres por medio de una gestión hábil del cambio interno, (…) ha llevado a un aumento de las diferencias de los resultados obtenidos entre los distintos grupos sociales.”  (Wrigley, T. (2007). Escuelas para la esperanza. Una nueva agenda hacia la renovación. Madrid: Morata.

Así pues, la realización de pruebas estandarizadas no se justifica por sus resultados, ni por su contribución a la mejora de la educación: Christian Maroy y Catherine Mangez (2008)  consideran que la relación entre el conocimiento educativo –a partir de la información que proporciona PISA y otras pruebas similares- sobre los problemas de la educación y el desarrollo de políticas educativas forma parte de un movimiento más amplio que pretende hacer ver las decisiones políticas como decisiones técnicas:  (Maroy y Mangez, 2008: 80        Maroy, C. y Mangez, C. (2008). Rationalisation de l´action publique ou politisation de la       connaissance? Revues française de pédagogie 164, juillet-aoùt-septembre, 87-90.). En la misma línea se pronuncian las investigaciones de Moons (Mons, Nathalie (2009). Effects théoriques et réels des politiques d’evaluation standardisée.  Revue française de pédagogie 169, 99-140.

c)  También se han señalado los efectos perversos que tiene la realización de estas pruebas, pues terminan reduciendo la enseñanza a la preparación de exámenes y convirtiendo a los centros escolares en “autoescuelas”: Sharon, N. y Berliner, D. (2007). Collateral Damage. How Highstakes testing corrupts America’s schools. Cambridge, Mass: Harvard Education Press. En un breve artículo (Santos, 2010  SANTOS GUERRA, M. A. (2010). Los peligros de la evaluación. Cuadernos de Pedagogía,  397, 90-93.), Miguel Ángel Santos Guerra, advierte de los riesgos, de los efectos quizás no deseados y, en suma, de los peligros que trae consigo el mecanismo de las pruebas de diagnóstico Resumiendo su contenido, el profesor malagueño señala, en primer lugar, el problema, ya suscitado por otros autores, de que las evaluaciones de diagnóstico acaben por relegar a un segundo plano las áreas del currículo que no son objeto de evaluación pero que son  igualmente importantes para la formación de los jóvenes. En segundo lugar, señala el peligro de que la evaluación se oriente exclusivamente a los resultados y no a los procesos, de manera que  su última finalidad sea simplemente obtener buenos resultados en las pruebas, por lo cual, se pregunta: “¿No bastaría para ello calificar a todos los alumnos y alumnas con un sobresaliente?” (Santos, 2010: 91). Se refiere, en tercer lugar, al problema que plantea el hecho de que las pruebas sean estandarizadas, lo que induce a comparar realidades que son incomparables. Finalmente, Santos Guerra nos advierte también del riesgo de que, en definitiva, la evaluación sólo exija cambios al profesorado, convirtiéndose, como se ha dicho en páginas anteriores, en un instrumento que más que ayudar a los docentes se utilice contra ellos.

 

IV JORNADAS SINDICALES: LA PRECARIEDAD LABORAL. 10 Y 11 DE MAYO DE 2014

IV JORNADAS SINDICALES DE USTEA. LA PRECARIEDAD LABORAL… ¿CÓMO TRABAJAR DE FORMA EFECTIVA CONTRA EL TRABAJO PRECARIO?

INVITAMOS A TODOS LOS COLECTIVOS INTERESADOS A PARTICIPAR DE ESTAR JORNADAS DE REFLEXIÓN Y DEBATE, EN LAS QUE CONTAREMOS CON DANIEL ALBARRACÍN Y LAURENTINO GONZÁLEZ COMO PONENTES, Y CON TRABAJADORES DEL METAL, ADMINISTRATIVAS, MIEMBROS DE LOS SINDICATOS de AUTONOMÍA OBRERA, de CGT…

¡¡Y TÚ TAMBIÉN ESTÁS INVITAD@!!

PORQUE ESTAMOS HART@S DE TRABAJO PRECARIO,

NECESITAMOS NUEVAS HERRAMIENTAS EN NUESTRO TRABAJO SINDICAL,

PORQUE APOSTAMOS POR EL SINDICALISMO DE CLASE.

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NO AL DESAHUCIO DE MILAGROS ARZÚA. NI CASAS SIN GENTE NI GENTE SIN CASA.

EL COLECTIVO CIUDADANO DE APOYO A MILAGROS ARZÚA, DENUNCIA PÚBLICAMENTE LA ACTITUD DEL AYUNTAMIENTO DE CÁDIZ ANTE EL INTENTO DE EJECUCIÓN DE DESAHUCIO QUE HA TENIDO LUGAR HOY, 1 DE ABRIL DE 2014, POR CRIMINALIZAR EL DERECHO A LA VIVIENDA DIGNA E INSTRUMENTALIZAR EL CASO DE NUESTRA VECINA, PARA EVITAR UN “EFECTO LLAMADA” A TODAS AQUELLAS PERSONAS QUE SE ENCUENTREN EN LA MISMA SITUACIÓN.

El estado de desesperación de esta vecina de la ciudad de Cádiz se viene manteniendo desde hace ya casi 2 años, desde que la impotencia provocada tras trece días viviendo con sus tres hijos menores en un coche, y su situación de extrema pobreza, le llevasen a ocupar una casa deshabitada de la calle Marinero en Tierra (Guillén Moreno).
Este acto de supervivencia es entendido y denunciado por el Consistorio como un delito de usurpación, contemplado y penado por el Código Penal. Además, en la denuncia presentada por los servicios jurídicos del Patronato Municipal de Vivienda, se señala la conveniencia de adoptar medidas cautelares para reparar el “grave perjuicio causado contra el Ayuntamiento de Cádiz”.
La situación de nuestra vecina es por tod@s conocida: Desempleada, sin ayuda familiar, madre soltera y víctima de la lacra de los malos tratos. Todos estos datos son premeditadamente ignorados por el Ayuntamiento y alevosamente ocultados al magistrado del juzgado número 2 de Cádiz, Miguel Ángel López Marchena, que instruye el caso.

El Ayuntamiento argumenta que Milagros ocupa el lugar 1967 en la lista de adjudicatari@s de vivienda de la empresa gestora PROCASA. Es absolutamente vergonzoso que nos pretendan hacer creer que existen 1966 personas en Cádiz que se encuentren en peores condiciones que Milagros, y si las hay, es doblemente vergonzoso que el ayuntamiento de esta ciudad no haya solucionado ya esta situación. Pero no satisfecho con mentir ante la justicia, el consistorio vuelve a engañar, esta vez a la ciudadanía, ofreciéndole a nuestra vecina una manzana envenenada. Un compromiso mediante el cual se comprometía a pagar el 90% del alquiler que encontrase. Una falacia, ya que tras haber buscado de forma infatigable una opción de alquiler, nadie, ni propietarios ni agencias inmobiliarias, han querido comprometerse con un consistorio que tiene una más que merecida fama de moroso.
La fortaleza de nuestra vecina se derrumba hoy ante la amenaza inminente de la ejecución de desahucio. Derrumbe que se ha visto apuntalado en las últimas semanas por la acción de nuestro colectivo, que en la tarde de hoy ha logrado frenar la ejecución de la resolución de desalojo ante la llegada de los agentes de la policía nacional encargados de realizarlo. Todo ello de forma pacífica, pero unid@s, sin violencia, pero con determinación.
Por todo ello, desde el colectivo de apoyo a Milagros Arzúa EXIGIMOS:
– El cumplimiento por parte del consistorio gaditano de los fines que dicen perseguir en cuanto a materia de vivienda se refiere. (http://institucional.cadiz.es/area/Vivienda/757)
– El cese de la criminalización del acto de ocupar una vivienda, al ser este caso un acto de supervivencia y existiendo otros mecanismos más justos y humanitarios para denunciarlo.
– La no utilización de una situación de extrema necesidad como medida ejemplarizante de cara a la galería, amenazando con consecuencias penales a quien se atreva a imitar este hecho.
– La inclusión de Milagros Arzúa en la lista de demandantes de vivienda en condiciones reales, en base a su situación objetiva, de acuerdo con su perfil.
– El cumplimiento del acuerdo alcanzado, siendo el ayuntamiento quien se comprometa a ofrecer una vivienda que Milagros pueda alquilar de forma transitoria mientras se resuelve la cuestión judicial.
– Una investigación sobre el parque de viviendas sociales del que dispone la ciudad de Cádiz, tanto municipales como de la Consejería de la Junta de Andalucía.
– La erradicación del problema del acceso a la vivienda social en Cádiz. Existen en nuestra ciudad más casos como el de Milagros, y queremos que se solucionen todos.

Desde el colectivo, vamos a continuar luchando por el derecho de Milagros a tener una vivienda, por la defensa del derecho humano a la vivienda digna. Para ello, hemos establecido unos turnos de vigilancia en su domicilio de manera que no se pueda ejecutar el desalojo hasta que no haya una solución justa para nuestra vecina. En los próximos días convocaremos una concentración frente al Ayuntamiento de Cádiz, porque entendemos que es quien tiene la llave a la solución del problema al ser este el propietario del inmueble. Hasta entonces seguiremos en la lucha.

COLECTIVO DE APOYO A MILAGROS GARCÍA.

¡LA MILA NO SE VA!
¡VECINO ESCUCHA, EL BARRIO ESTÁ EN LA LUCHA!
¡NI GENTE SIN CASA, NI CASA SIN GENTE!

NO A LAS PRUEBAS DE ESCALA…

Porque son un despilfarro, porque no queremos someter al alumnado a más presión, porque no tienen en cuenta la diversidad de alumnado, porque responden a un mandato del mercado laboral, porque se realizan fuera de la escuela y se hacen para establecer rankings de centros. Lo podemos decir más alto, pero no más claro. José Luis Cuerda fue todo un visionario… aquí os dejamos un vídeo que refleja claramente qué hace la AGAEVE y para qué sirven las pruebas de ESCALA.